关注生之困 谋划教之策  

作　　者：于健[1] 郭建华 

机构地区：[1]江苏省南京市金陵中学,210005

出　　处：《数学通报》2024年第5期40-45,50,共7页Journal of Mathematics（China）

基　　金：江苏省教育科学“十四五”规划课题“自组织视域下高中数学教学模式的研究”(D/2021/02/579)研究成果之一;江苏省教育科学“十四五”规划课题新教材背景下的高中“数学建模与探究活动的实践研究”(D/2021/02/573)研究成果之一。

摘　　要：数学教学离不开解题教学,通过教学回顾和梳理知识间的内在联系、思想方法间的相互转化,将知识模块化、结构化,其目的是使学生加深理解和掌握四基,学会数学地思考,形成良好的数学学习习惯,提升分析和解决问题的能力,但在日常的解题教学实践中,大多数教师还是停留在只讲解法不讲想法,只讲推理不讲道理,只追求解题结果不注重过程,这样的解题教学只是灌输方法和技巧.

关 键 词：数学学习习惯 讲解法 注重过程 梳理知识 解题教学 知识模块化 数学教学 四基 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]