结构化视域下教学内容的重构与实施——以“用字母表示数”教学为例  

作　　者：李敏 

机构地区：[1]浙江省杭州市富阳区实验小学

出　　处：《小学数学教育》2024年第11期17-20,共4页

摘　　要：结构化教学是一种以培养学生核心素养为最终目的的教学组织形式。结构化视域下的教学从学生已有的知识体系出发,以数学知识体系进行重组、优化、调整,成为更具生长力的结构体,从而促使学生积极参与探索、主动建构知识、迁移学习方法,进而提升学习水平、发展结构思维、培育数学素养。“用字母表示数”是人教版五年级上册“简易方程”单元中第一部分内容,在进行教学时,我们基于学情调研重组学习素材,制订教学目标与教学主线,设计结构化视域下有意义的学习任务,将多个课时进行重组整合,进行了单元整合教学设计。

关 键 词：数学知识体系 简易方程 教学组织形式 教学主线 结构化教学 学习素材 迁移学习 数学素养 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]