感悟运算一致 发展推理意识——“分数除以整数”教学片断与思考  

作　　者：陈小琪 冯崇和[2] 

机构地区：[1]福建省厦门市云顶学校 [2]福建省厦门市教育科学研究院

出　　处：《小学数学教育》2024年第11期36-38,共3页

基　　金：厦门市思明区教育科学“十四五”规划课题《学科核心素养导向下小学数学单元结构化教学案例设计与实践》(课题编号:Z2022X0352)的阶段性研究成果之一。

摘　　要：《数学课程标准(2022年版)》指出:“推理意识主要是指对逻辑推理过程及其意义的初步感悟。”“推理意识有助于养成讲道理、有条理的思维习惯,增强交流能力,是形成推理能力的经验基础。”纵观整个小学阶段,数的运算需要严格的推理过程,因此,运算教学不仅能培养学生的运算能力,也是发展学生的推理意识、提高学生的逻辑思维能力的重要载体。那么在运算教学中,该如何发展学生的推理意识呢?教师应充分挖掘教材中的推理素材,以数概念以及不同数运算之间的内在一致性为抓手,引导学生通过类比迁移感悟新旧知识之间的关联,进而理解新运算的算理,推导出新运算的运算法则。

关 键 词：推理意识 数概念 讲道理 运算教学 挖掘教材 运算法则 类比迁移 推理过程 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]