假装游戏促幼儿学习品质发展——基于户外活动的个案研究  

作　　者：肖倩 

机构地区：[1]北京明天幼稚集团

出　　处：《中国教师》2024年第6期99-102,共4页Teacher’s Journal

基　　金：海淀区教育科学“十四五”规划2023年度课题“社会情感视阈下的幼儿教师提升计划实践研究”(课题编号:HDGH20230371)研究成果。

摘　　要：游戏是儿童的基本活动形式已经在学前教育领域达成共识[1]152。假装游戏行为是幼儿在18~24个月时开始出现的游戏形式,幼儿4岁后发展成熟,6岁左右逐渐减少至消退。越来越多的学前教育研究者和实践者发现,假装游戏对促进幼儿认知、社会性、身心健康等方面的发展具有重要意义[2]59。

关 键 词：假装游戏 学前教育研究 达成共识 户外活动 游戏形式 幼儿学习品质 幼儿认知 个案研究 

分 类 号：G613.7[文化科学—学前教育学]