小学数学跨学科主题学习设计的路径探索——以“‘温情的父亲节’跨学科主题学习活动”为例  

作　　者：冯旭洲 万云飞 张苗苗 

机构地区：[1]山东省济南市甸柳第一小学 [2]山东省济南高新区汉峪小学

出　　处：《山东教育》2024年第16期44-46,共3页

摘　　要：《义务教育课程方案(2022年版)》中明确指出:“设立跨学科主题学习活动,加强学科间相互关联,带动课程综合化实施,强化实践性要求。”跨学科主题学习是指各门学科自觉从综合育人的角度出发,通过强化学科间的联合,为学生提供综合运用多学科知识去解决真实问题的机会,引导学生形成综合解决问题的意识和能力。基于此,笔者认为,小学数学跨学科主题学习应以主题活动为载体,以数学学科为中心,以解决真实问题为目标,让学生在真实情境中综合运用多门学科知识解决问题。要实现这一过程,学生需要不断丰富和拓展学习经验,加深对数学学科意义和价值的认识。

关 键 词：主题学习 小学数学 课程综合化 义务教育课程 真实情境 父亲节 跨学科 学科自觉 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]