优化综合素质评价,推动育人方式变革  

作　　者：杨芳 周鹏 

机构地区：[1]四川省成都市天府实验学校北区分校

出　　处：《教育家》2024年第24期55-55,共1页Educator

摘　　要：《教育部关于推进中小学教育质量综合评价改革的意见》提出,“教育质量评价具有重要的导向作用,是教育综合改革的关键环节”,并将学生的品德发展水平、学业发展水平、身心发展水平、兴趣特长养成、学业负担状况这5个方面作为评价学校教育质量的主要内容。在推进过程中,一些问题逐渐凸显,如部分学校未能完全摆脱“唯成绩论”的束缚,综合素质评价方式及评价主体较为单一,等等。面对上述问题,四川省成都高新新源学校在积极探索“向阳花教育”模式的基础上,致力于优化学生综合素质评价的有效途径,依托《葵宝成长记》的编制和使用,从低年级段小学生着手,建立注重素养导向、强化过程体验、促进主动学习的综合评价制度,以推动学校切实转变育人方式,促进学生全面发展。

关 键 词：学校教育质量 教育综合改革 教育质量评价 育人方式 学生综合素质评价 身心发展水平 兴趣特长 学业负担 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]