刨根问底,收获才丰——浅谈教学中的有效追问  

作　　者：李吉 

机构地区：[1]浙江省宁波市北仑区小浃江小学

出　　处：《小学教学设计》2024年第20期66-68,共3页

摘　　要：一、引入中的追问策略。1.生活情境引入中的追问追问可以使数学知识由“陌生”变为“熟悉”,在追问中可以形成旧知与新识的迁移、同化,赋予新知识以某种更易于让学生接受的意义,使学生愿意接近数学,也有了“做数学”的机会。

关 键 词：情境引入 有效追问 刨根问底 旧知 数学知识 追问策略 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]