“教学做合一”构建小学综合实践趣味课堂  

作　　者：苏宇 

机构地区：[1]山东省济南市历城区华山小学

出　　处：《天津教育》2024年第17期62-64,共3页Tianjin Education

摘　　要：教学做合一思想的本质是将“教师教”与“学生学”放在同等重要的位置,强调学生在学习中的主体地位,并突出实践教学的重要性,让学生在实践中获得真体验、收获真感悟,最终完成学习。以教学做合一思想构建的小学综合实践趣味性课堂,更符合小学生的身心发展规律与小学生当前的学习需求,是新时期素质教育思想下的一次教育理念与教学实践的创新。本文认为,教师应基于综合实践课堂的主体内容,设计切实可行的教学情境,将教学任务与实践内容置于情境中,让学生在真实的情境交互与实践探究中发现规律、总结规律,让探究活动为学生提供的直接体验与趣味性体验成为学生全面发展的经验依据。

关 键 词：身心发展规律 教学做合一 趣味课堂 素质教育思想 实践探究 主体地位 探究活动 教学情境 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]