语篇分析视角下的文言文教学(下)  

作　　者：刘宏业 

机构地区：[1]南京市宁海中学,江苏南京210024

出　　处：《中学语文教学参考》2024年第25期20-22,共3页Teaching Reference of Middle School Language

基　　金：江苏省教育科学“十四五”规划2021年度规划课题“语篇学视域下中学语文品质教学实践研究”(批号:D/2021/02/544)阶段性成果。

摘　　要：四、语篇分析视角下文言文教学的实施路径语篇分析对于文言文教学的价值和意义是巨大而深远的.语篇分析视角下的文言文教学需要以文言文教学语篇为凭借,通过对文言文语篇的"言、文、道"进行解码、评鉴,引导学生进入深度学习,领悟作者的语言智慧、思维策略、审美境界、文化视野等,不断积累阅读文言文的经验,增强阅读文言文的能力,培育学科核心素养.具体而言,面对具体的文言文语篇,语篇分析视角下的实施路径主要有:把准语篇类型特点,明确教学核心价值;发掘真实教学情境,借助任务驱动学习;采用语篇三重分析法,丰富学生的阅读体验.

关 键 词：学科核心素养 实施路径 深度学习 文言文教学 语篇分析 任务驱动学习 教学情境 思维策略 

分 类 号：G633.3[文化科学—教育学]