素养型课程目标多维统领,增值型课堂教学持续突破——基于《义务教育语文课程标准(2022年版)》的小学语文教学评改革路径思考  

作　　者：郑方 

机构地区：[1]昆明市五华区长春小学

出　　处：《云南教育（小学教师）》2024年第7期17-19,共3页Journal of Yunnan Education

摘　　要：《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)尤其关注素养型课程目标的确立,并以目标为统领,整合教学评三大版块,赋予课堂广大增值空间,旨在让学生通过素养型课程教学的培养,形成具有整体思维、文化内涵、素养能力的成长型思维。这一课程教学的意蕴,在实际的情境、语境、文境载体情境中逐步展现,也是学生文化素养培养和学生基本语句使用、逻辑思维提升、审美创造力培养的综合反映,是通过不断实践,实现素养型语文课程教学价值持续突破的关键。

关 键 词：审美创造力 小学语文教学 增值空间 课堂教学 课程目标 增值型 整体思维 整合教学 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]