以表现性任务驱动绘本融合写作教学  

作　　者：苏丽亚 

机构地区：[1]张家港市实验小学

出　　处：《河北教育（教学版）》2024年第7期43-46,共4页

摘　　要：绘本与主教材融合写作教学是小学阶段重要的读写课型。在小学英语课堂中开展绘本融合写作教学,坚持以读促写,可以丰富学生的语言积累,使其悟得写作技能,进而有效提升写作能力。然而在一些融合写作课中,由于缺乏真实的写作任务,学生的习作容易出现没有重点、内容堆砌等现象,学生对为什么写、写什么、怎么写的认识不足。表现性任务立足真实情境,指向解决问题,强调运用所习得的知识和技能展现高阶思维成果,可促进写作动机、内容和技能的有机关联,在三者协同运作中提升学生的写作能力。

关 键 词：高阶思维 写作动机 真实情境 语言积累 以读促写 写作教学 写作技能 知识和技能 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]