基于“善·耕”文化的项目化空间研创  

作　　者：张苾菁 

机构地区：[1]江苏省苏州市彩香教育集团

出　　处：《中国教师》2024年第8期102-104,共3页Teacher’s Journal

基　　金：江苏省教育科学“十三五”规划2020年度课题“‘善·耕’文化引领下的儿童空间研创课程的实践研究”(批准号:D/2020/02/147)阶段成果。

摘　　要：通过主题式、项目化设计等方式优化、完善校园空间布局,革新课程理解,挖掘潜在课程空间,拓宽育人场域,在学校课程建设中越来越受到关注。《义务教育劳动课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)中强调“设立跨学科主题学习活动,加强学科间相互关联,带动课程综合化实施,强化实践性要求”。落实好这一要求,增加学生选择学习的机会,以项目化学习满足学生个性化、持续化发展的需求,利用校园空间为学生的跨学科学习提供丰富资源和独特体验,是学校管理者和教师需要迫切关注且值得深思的问题。

关 键 词：课程综合化 学校课程建设 课程理解 独特体验 学校管理者 潜在课程 新课标 主题式 

分 类 号：G622.3[文化科学—教育学]