潜在课程

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基于“善·耕”文化的项目化空间研创
《中国教师》2024年第8期102-104,共3页张苾菁 
江苏省教育科学“十三五”规划2020年度课题“‘善·耕’文化引领下的儿童空间研创课程的实践研究”(批准号:D/2020/02/147)阶段成果。
通过主题式、项目化设计等方式优化、完善校园空间布局,革新课程理解,挖掘潜在课程空间,拓宽育人场域,在学校课程建设中越来越受到关注。《义务教育劳动课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)中强调“设立跨学科主题学习活动,加强...
关键词：课程综合化 学校课程建设 课程理解 独特体验 学校管理者 潜在课程 新课标 主题式 
潜在课程:幼儿园红色文化的建设——以江西省幼儿园为例
《文化创新比较研究》2023年第31期135-139,共5页罗美伊 
作为一种潜在课程资源,红色文化具有独特的魅力和价值。幼儿园红色文化的建设既有助于幼儿自身健康成长,又有利于夯实中华民族伟大复兴的人才基础。为传承和弘扬好红色文化,该文以江西省幼儿园为例,提出“巧”用红色物质、“活”学红色...
关键词：红色文化 潜在课程 幼儿园 江西省 文化传承 价值 
潜在课程在高校舞蹈教育中的探索与推进
《尚舞》2023年第22期138-140,共3页张颖 
对于“潜在课程”及其相关研究的关注,在现今教育领域中愈发受到重视,是德育教育的重要教育资源。潜在课程是无意识与有意识教育的结合,会对学生造成全面性影响,其中包含对学识、情感、态度、意识、价值观、语言表达、行为规范等方面的...
关键词：潜在课程 高校 舞蹈 教育 
常态环境史视阈下民国大学潜在课程探究
《理论观察》2023年第3期148-151,共4页姜俊娜 
环境史所关注的环境分为常态和动态两类。常态环境是指在长期的发展过程中不会突然发生改变而对整个自然环境造成影响的环境状态。这与教育领域中的潜在课程有着相通之处,二者的变化虽不易觉察,但都会随着时间推移给人以潜移默化的影响...
关键词：常态环境史 民国大学 潜在课程 
合作学习,以“驿站”的方式
《教育研究与评论》2022年第6期91-93,共3页徐根泉 沈丽婧 
江苏省教育科学“十三五”规划2018年度重点自筹课题“儿童合作学习驿站构建的实践研究”(编号:Xc-b/2018/18)的阶段性研究成果。
合作学习“驿站”,是一个兼有物理空间和心理空间特性的合作学习场域。依靠常规教室,建构范例式“驿站”、自主式“驿站”、闯关式“驿站”和值日“驿站”;依托学习中心,建构针对教学内容的不同“驿站”;依托开放空间,建构项目化学习“...
关键词：合作学习 “驿站” 国家课程 校本课程 “潜在课程” 
构建积极班级文化,点亮学生心灵之光
《山东教育》2021年第31期23-23,共1页曹成俊 
班级文化作为一个班级的潜在课程,对班级学生的思想、道德、人格、人生观、价值观都有着潜移默化的作用,与其他教育活动相结合,共同促进学生的全面发展,促使教育得到较好的贯彻。作为学校多年的智能班班主任,笔者在教育教学中,根据学生...
关键词：班级文化 班级目标 学生心灵 班主任 潜在课程 班训 古典哲学 班级学生 
谢六逸潜在课程认知理念及其对当下新闻教育的启示被引量：3
《教育文化论坛》2020年第6期31-35,共5页李效文 
潜在课程是现代课程论领域的重要课题之一。谢六逸先生是中国新闻教育的开拓者之一,历来重视潜在课程教育并提出了“新闻即社会教育”的学术主张。谢六逸先生认为,新闻教育有“有形的”和“无形的”两种形式,作为显在课程教育不可或缺...
关键词：谢六逸 潜在课程 智育 教育理念 启示 
作为潜在课程的高校涂鸦: 形式、互动与结果
《当代教育科学》2020年第12期43-50,共8页邹俊俏 朱元嘉 龚伯韬 
高校涂鸦常因司空见惯而被忽视,抑或被视为“脏乱差”而遭清理,涂鸦背后蕴藏的教育内涵及其实际教育影响未受学界充分重视。将涂鸦纳入潜在课程分析框架,对其“课程内容”与“教育过程”分析发现,颜色艳丽、彰彰在目的学校官方涂鸦宣传...
关键词：涂鸦 潜在课程 高校 社会化 知识社会学 
应用型本科机械专业创新教育理论课程体系构建研究
《创新创业理论研究与实践》2020年第21期95-96,99,共3页邓岭 胡东 
2019年湖南省普通高校教学改革研究项目:科学研究+学科竞赛双轮驱动机械类本科应用型人才培养研究;2018年湖南人文科技学院教学改革研究项目(项目编号:RKJGY1823):机械类专业本科生创新教育理论课程体系研究
随着经济快速发展和时代进步,为实现科技创新驱动发展战略,国家明确提出高校需要培养高素质创新人才。应用型本科机械专业人才培养目标要求学生具备从事机械行业的专业知识、够硬技术和熟练技能,同时拥有良好的道德修养和创新精神。该...
关键词：创新教育 理论课程体系 机械专业 显性课程 潜在课程 
隐性课程:润物无声的力量
《教育》2020年第41期1-1,共1页龚月萍 
隐性课程是学校情境中以间接的、内隐的方式呈现的课程。自20世纪60年代以后,隐性课程逐渐受到教育界关注,并引起世界各国课程理论家的兴趣。隐性课程之所以命名为“课程”,不是说它具备具体的课程形态,而主要是指其育人实效。钟启泉主...
关键词：显性课程 显性教育 立德树人 课程形态 学校情境 课程论 钟启泉 潜在课程 
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