基于UbD理论发展高阶思维能力的教学尝试——以“人类遗传病”为例  

作　　者：金志忠 

机构地区：[1]云南省安宁中学太平学校

出　　处：《教学考试》2024年第46期40-44,共5页

基　　金：云南省昆明市安宁市2019年教育科学规划课题“基于高中生物学核心素养的‘5E'教学模式实践研究”,立项编号:AG204001。

摘　　要：《中国高考评价体系》基于学科素养要求,结合学生实际认知发展水平,确立了三个关键能力群:知识获取能力群、实践操作能力群、思维认知能力群。思维认知能力群属于高阶思维能力,是指在较高水平上的心智活动或认知能力,主要有创新能力、批判性思维能力、问题求解能力和决策力等。《普通高中生物学课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称《课程标准》)中也提到:学生应在学习过程中逐步发展思维能力,能够基于生物学事实和证据运用归纳与概括、演绎与推理、模型与建模、批判性思维、创造性思维等方法,探讨、阐释生命现象及规律,审视或论证生物学社会议题。

关 键 词：高阶思维能力 心智活动 学科素养 批判性思维能力 人类遗传病 问题求解能力 实践操作能力 决策力 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]