“教育性教学”的现时代内涵  

作　　者：刘庆昌[1] 

机构地区：[1]山西大学教育科学学院,山西太原030006

出　　处：《教育科学文摘》2024年第2期3-5,共3页Educational Science Abstracts

摘　　要：自《义务教育课程方案(2022年版)》颁布以来,“大概念”“跨学科”“项目化”日益成为学校教学转型的主旋律。这种教学转型的实质属于教学的教育性之提升。这一发现是具有实践和理论双重意义的。其实践的意义在于可以使教师超越纯粹教学模式的局限,进而在教育的层面思考和操作教学;其理论的意义则在于使“教育性教学”的内涵在新的历史背景下得以扩展与充实。

关 键 词：教学转型 义务教育课程 教育性教学 操作教学 教学模式 教学的教育性 时代内涵 历史背景 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]