整合教材习题,推动深度教学——以“三角形面积公式”的教学为例  

作　　者：陈应全 

机构地区：[1]广东省高州市教师发展中心

出　　处：《中小学数学（高中版）》2024年第7期53-56,共4页

摘　　要：1.问题提出,《普通高中数学课程标准(2017年版2020年修订)》指出,课程设计关注数学逻辑体系、内容主线与知识间的关联[1].根据新课程标准理念要求,教师要善于创设合适的教学情境,启发学生思考,实现教学在深度、宽度与广度进行适度的拓展,帮助学生在理解知识间的内在联系的基础上建构良好的知识体系,引导他们理解数学内容的本质.

关 键 词：三角形面积公式 深度教学 教材习题 理解知识 数学逻辑 理解数学 教学情境 课程设计 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]