数字教材赋能朗读类、写作类课堂  

作　　者：叶力文 孙月 

机构地区：[1]珠海市金湾区教科培中心 [2]珠海市金海岸中学

出　　处：《师道（教研）》2024年第8期143-143,共1页

基　　金：珠海市教育科研“十四五”规划第二批(2022年度)一般课题“基于数字教材的多技术融合和智慧教育实践研究”(课题编号:2022ZHGHKTG1912)研究成果。

摘　　要：一、数字教材较好地解决朗读类课堂教学中朗读和情境创设的问题。首先,老师应将课文内容讲授清楚,让全体学生较准确地理解文章内涵,在此基础上通过有质量的朗读,才能体会到作者的情感。其次,老师要引导学生从朗读的语速、抑扬顿挫、感染力三个方面去努力。第三,学生根据自己平时朗读习惯进行首次朗读,通过录音功能录制下来。第四,学生认真听老师或名家的示范朗读,并与自己录制的朗读对比,感受不足,重复多次。

关 键 词：数字教材 课文内容 老师 录音功能 朗读习惯 示范朗读 情境创设 全体学生 

分 类 号：G62[文化科学—教育学]