跨学科力:小学全科教师专业发展的关键  

Interdisciplinary Capability:The Key to the Professional Development of Primary School Teachers

作　　者：魏戈[1] 唐斌[1] 李若晴 Wei Ge;Tang Bin;Li Ruoqing

机构地区：[1]首都师范大学初等教育学院,北京100048

出　　处：《课程．教材．教法》2024年第8期124-128,共5页Curriculum，Teaching Material and Method

基　　金：北京市社会科学基金2022年度项目“北京市‘双减’政策实施现状与长效机制研究”(22JYC016);首都师范大学2024年度哲学社会科学青年科研扶持项目“五育融合背景下中小学跨学科教育的实践范式研究”(24550000004)。

摘　　要：跨学科主题学习的提出是《义务教育课程方案(2022年版)》和各学科课程标准(2022年版)的亮点和特色之一。在学科课程中设置跨学科主题学习,是在分科课程背景下解决整体育人问题,培养综合型、创新型人才的积极探索,对于建立学科之间及学科知识与学生经验的联系,推动多学科课程协同育人,强化课程综合化实施,培育学生核心素养具有重要意义。为进一步厘清跨学科的内涵与外延,实现跨学科教学、教研、评价的高质量推进,本刊特开设“跨学科研究”专栏,推出系列文章,以飨读者。

关 键 词：主题学习 课程综合化 义务教育课程 协同育人 整体育人 分科课程 学科课程标准 跨学科教学 

分 类 号：G625.1[文化科学—教育学]