分科课程

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重视基于学科的跨学科实践
《基础教育课程》2024年第12期44-45,共2页王云生 
基础教育阶段设置分科课程,是从不同门类的学科中选取知识,按照知识的逻辑体系以分科教学的形式组织教学。分科课程以学科知识及其发展为基点,以学科知识的逻辑体系为线索,教学的知识逻辑体系强,教学的设计组织相对容易。但在现实生活...
关键词：分科课程 分科教学 现实生活 学科知识 基础教育阶段 逻辑体系 学科实践 多种实践 
品读
《江苏教育》2024年第46期2-2,共1页
“跨学科”所要表达的,是基于学科、超越学科,立足学科、主动跨界,是自觉主动关联其他课程以实现分科课程实施综合化的努力。——对于当下学界流行的“跨学科”学习,每个人都有不同的理解。这种主动的“跨学科”与学科教学中一直都有的...
关键词：分科课程 品读 跨学科 学科内容 学科教学 自觉主动 综合化 内在关联 
小学科学与初中分科课程的衔接研究被引量：1
《中小学科学教育》2024年第5期27-31,共5页万勤 
江苏省教育科学“十四五”规划课题“中美初中生物学主流教材跨学科实践活动对比分析与教学实践研究”(JJZL/2021/13)。
小学科学课程与初中分科课程的有机衔接尤为重要。虽然目前初中阶段各个分科课程标准的研制已考虑到小学科学和初中分科课程的衔接性,但是在具体课程内容的结构、核心概念的表述、科学思维的内涵和跨学科实践的增设等方面仍存在一些不...
关键词：科学教育 课程标准 小初衔接 综合化 
从“拼盘式”主题走向“活”主题
《幼儿教育》2024年第28期25-26,共2页张俊 
“主题”是当前幼儿园普遍采用的课程内容组织形式。它兴于20世纪80年代,旨在改变传统分科课程中学科分立的状况,将各科内容围绕主题综合起来,故名“综合主题”。40年来,“综合主题”在实践中遭受了一些质疑。有人提出,有的“综合主题...
关键词：分科课程 课程理念 课程内容组织 围绕主题 幼儿园 学科分立 教师预设 拼盘 
跨学科主题学习的内涵、价值与实践路径
《四川教育》2024年第28期18-19,共2页刘檩 吴艳 
跨学科主题学习作为新课程方案中新的增长点,是分科课程背景下实现课程综合性、实践性的创新举措,承载着落地核心素养、推进课程综合、强化课程育人的功能。成都市龙江路小学武侯新城分校以推进跨学科主题学习为切入口开展积极的探索与...
关键词：主题学习 学校课程体系 新课程方案 核心素养 分科课程 课程综合 创新举措 龙江路小学 
跨学科力:小学全科教师专业发展的关键被引量：1
《课程．教材．教法》2024年第8期124-128,共5页魏戈 唐斌 李若晴 
北京市社会科学基金2022年度项目“北京市‘双减’政策实施现状与长效机制研究”(22JYC016);首都师范大学2024年度哲学社会科学青年科研扶持项目“五育融合背景下中小学跨学科教育的实践范式研究”(24550000004)。
跨学科主题学习的提出是《义务教育课程方案(2022年版)》和各学科课程标准(2022年版)的亮点和特色之一。在学科课程中设置跨学科主题学习,是在分科课程背景下解决整体育人问题,培养综合型、创新型人才的积极探索,对于建立学科之间及学...
关键词：主题学习 课程综合化 义务教育课程 协同育人 整体育人 分科课程 学科课程标准 跨学科教学 
跨学科学习活动的主题选择策略
《小学数学教育》2024年第14期19-20,共2页芮金芳 
江苏省教育科学“十四五”规划2023年度重点课题《指向儿童智慧解放的小学跨学科实践中心建设研究》(课题编号:B/2023/03/111)的阶段性研究成果之一
《义务教育课程方案(2022年版)》明确提出跨学科学习要求,并指出各门学科课程要用不低于10%的课时开展学科内或跨学科实践活动。跨学科学习是针对当前分科课程零散割裂、难以实现合力育人的现状而提出的,希望通过打破学科边界,让学生在...
关键词：义务教育课程 深度学习 分科课程 跨学科学习 学科边界 合力育人 选择策略 学科课程 
品读
《江苏教育》2024年第19期2-2,共1页
立足学科,让学生拥有系统而扎实的学科知识与方法;主动跨界,让学生能够破除分科课程带来的视界窄化、思维僵化。——“跨学科主题学习”是课程标准中明确提出来的致力于实现学科课程综合化、实践性的重要举措。北京师范大学教育学部郭...
关键词：主题学习 课程综合化 主题教学 思维僵化 分科课程 实践探索 课例 课程标准 
素养导向下跨学科主题学习“主题确定”的三大路径
《小学教学设计》2024年第14期30-32,共3页芮金芳 
江苏省教育科学“十四五”规划重点课题《指向儿童智慧解放的小学跨学科实践中心建设研究》(B/2023/03/111)阶段性研究成果。
经济合作与发展组织在《面向2030的学习框架》中指出,“未来学生在面对快速变化,不确定的纷繁世界中,他们除了需要广泛专业的基础性知识,还需要具备跨学科思维和相互连接的能力”。当下新课程方案中倡导的跨学科主题学习,主要基于当前...
关键词：主题学习 新课程方案 整体感知 分科课程 深度学习 经济合作与发展组织 学科边界 主题确定 
以素养为本的小学跨学科主题学习的设计与实施
《山东教育》2024年第7期29-31,共3页嵇玉梅 
《义务教育课程方案(2022年版)》明确要求院各门课程原则上要用不少于10%的课时设计跨学科主题学习。在分科设置课程的前提下,要用制度来保障学科间的融合,以实现分科课程的综合化和实践化。打破学科壁垒,实施跨学科主题学习,已经成为...
关键词：主题学习 义务教育课程 分科课程 基础教育 单元整体教学 课堂教学改革 实践化 跨学科 
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