让乡村小学生数学思维“跳”起来  

作　　者：杨春燕 

机构地区：[1]北京市昌平区长陵学校

出　　处：《教育家》2024年第38期53-53,共1页Educator

摘　　要：教师的重要任务是促进学生思维的进阶,小学数学教师可通过设计合理的教学设计,激励学生跳出常规、探索未知,发展其数学思维。乡村地区教育资源相对欠缺,一些学生更容易出现思维保守、创新不足的问题。因此,教师更应注重通过个性化培养,提升学生的解题能力,增强其创新思维。在小学数学低年级的教育实践中,笔者始终注重探索促进学生思维发展的有效途径。

关 键 词：个性化培养 小学数学 学生思维发展 教育资源 数学思维 有效途径 解题能力 教学设计 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]