“双新”背景下教学研究改革创新:挑战与路径  

作　　者：洪祎君 李春艳[1] 

机构地区：[1]北京教育学院

出　　处：《福建教育》2024年第41期5-7,共3页

基　　金：北京市教育委员会社科计划一般项目“北京市初中新手教师实践性知识生成策略的叙事研究”(课题编号:SM202450061001)的成果。

摘　　要：在教育深化改革的背景下,新课标、新教材(以下简称“双新”)陆续出台,推动我国基础教育由知识指向转向素养导向。要实现这一转向的平稳落地,亟需教学研究的改革创新,充分发挥教研支撑义务教育质量提升的作用。当前的教研工作未能及时适应“双新”素养导向的变化,存在五级教研体系缺少顶层指导、部分地区教研工作弱化、教研工作保障机制不够健全、社会力量参与教研工作不够等问题(朱永新,2024),不能满足培养学生核心素养的需求,各级教研机构改进教研工作面临挑战。本文尝试从推动区域教研高质量创新、促进校本教研本土化创新、整合社会化教研协同创新三个维度出发,为相关教研机构开展教研改革创新工作提供思路和路径。

关 键 词：教研工作 教研机构 校本教研 朱永新 本土化创新 区域教研 基础教育 新教材 

分 类 号：G420[文化科学—课程与教学论]