基于错误资源构建小学数学高效课堂的策略探究  

作　　者：张玉红 

机构地区：[1]甘肃省武威市凉州区会馆巷小学,甘肃武威733000

出　　处：《数学学习与研究》2024年第27期101-103,共3页

摘　　要：小学生学习数学的过程并不是一蹴而就的,而是在经历多次试错、多次失败后逐步走向成功.教师作为课堂教学的组织者与引导者,应当客观看待学生犯下的错误,深度剖析这些错误背后的思维方式,据此将错误资源转化为有效的教学资源,引导学生分析并探究错因,最终实现深度学习.纠错分析环节能够完善学生的数学学习技能及思维水平,进一步促进学生的综合发展.文章以人教版小学数学教材为例,首先分析了开发小学数学错误资源的教学意义,然后从正确看待错误资源、精准捕捉错误资源以及深层剖析错误资源几个维度入手,介绍了如何利用错误资源构建高效数学课堂.

关 键 词：错误资源 教学开发 教学问题 小学数学 教学优化 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]