评价导向下的历史单元教学路径  

作　　者：刘洋 

机构地区：[1]安徽省亳州市第四中学,236800

出　　处：《中学历史教学参考》2024年第26期7-9,共3页Teaching Reference of Middle School History

摘　　要：“教学评”一致性是学习目标、教学过程、评价任务的一致性,是对教学活动进行系统、全面、科学的评估和分析,用以提高教学工作质量。具体到教学中,是指以教学目的和课程标准为依据,从“教学目标”出发,到“评价设计”,再到“教学展开”,整体思考“教什么”“怎么教”“为什么教”“如何评”的问题,将评价任务镶嵌于教学之中,使其不再凌驾于教学之外,保证教师的教学目标和学生的学习活动及学习成效的一致性。为了更好地阐明其具体过程,笔者试以统编版《中国历史》七年级上册第三单元第9课“秦统一中国”为研究案例,细述评价导向下的初中历史单元教学完整过程,以期抛砖引玉,与后续教学参照有所裨益。

关 键 词：初中历史 教学路径 单元教学 学习成效 评价设计 整体思考 秦统一中国 后续教学 

分 类 号：G633.51[文化科学—教育学]