数学教材习题的价值意蕴及教学策略——由一道中考题引发的思考  

作　　者：温建红[1] 徐嘉利 

机构地区：[1]西北师范大学教育学部,甘肃兰州1730070

出　　处：《数学教学研究》2024年第5期2-5,共4页

基　　金：国家社会科学基金“十三五”规划2018年度教育学西部项目“西北民族地区高中生理科学科核心素养培育路径研究”(编号:XHA180288)。

摘　　要：习题是数学教材的重要组成部分,它在数学学习中有丰富的价值意蕴:有助于学生“四基”的获得“四能”的提升,以及数学核心素养的发展,数学教材习题的教学策略有:从习题的问题情境出发,培养学生提出问题能力;将信息技术应用于习题教学,深化数学探究;从典型习题总结数学模型,培养学生模型观念。

关 键 词：数学教材 习题 价值意蕴 教学策略 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]