资源匮乏时父母对孩子说话更少  

作　　者：林莲 陈双[2] 

机构地区：[1]金华职业技术学院 [2]浙江师范大学

出　　处：《大众心理学》2024年第9期29-30,共2页Popular Psychology

摘　　要：儿童在进入学校开始正式学习时,在掌握的词汇量和语言能力方面就存在很大的个体差异。由于儿童早期语言能力是预测儿童在学校学业表现的重要指标,因此,早期语言发展的个体差异需要被重视。儿童早期语言能力的个体差异一方面来自于儿童本身,另一方面来自于外部的语言环境。研究表明,父母的语言输入,即父母对孩子说话的数量和质量,是影响儿童语言发展的重要因素。比如,阿德里亚娜·魏斯勒实时记录了19个家庭中,父母和婴儿的互动录像,发现听到父母说更多话的婴儿在加工熟悉的单词方面变得更有效率,并且在2岁时能表达更多的词汇。

关 键 词：儿童语言发展 个体差异 资源匮乏 实时记录 学业表现 数量和质量 早期语言 语言输入 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]