度量真体验 量感实发展——“曹冲称象的故事”第4课时教学与思考  

作　　者：朱丽媛 谭敏 

机构地区：[1]昆明经济技术开发区实验小学

出　　处：《云南教育（小学教师）》2024年第9期9-11,共3页Journal of Yunnan Education

基　　金：人民教育出版社课程教材研究所课题研究成果,课题名称:新课标背景下“教学评”一致性理念在小学数学中的实践研究;课题批准号:KC2023-024。

摘　　要：量感是《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称新课标)中提出的一个新的核心素养内容。量感主要指对事物的可测量属性及大小关系的直观感知。基于核心素养的小学生量感培养,要从教材内容安排,立足学生学情,从度量意识、度量理解、度量策略等几方面入手,加强数学学科教学内容的整体设计,构建结构化课堂,帮助学生构建知识体系,最终促进学生量感培养及学生数学学科综合素养提升。

关 键 词：核心素养 曹冲称象 直观感知 构建知识体系 量感 学生学情 素养提升 数学学科教学 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]