“几何度量单位”的课标变化、教学转向及策略  

作　　者：李淑静 

机构地区：[1]江苏省苏州高新区实验小学,215011

出　　处：《中小学数学（小学版）》2024年第10期14-16,共3页

基　　金：江苏省苏州市教育科学“十四五”规划课题2021年度立项课题《学科大概念视域下小学“图形与几何”的学习进阶教学研究》(编号:2021/LX/02/425/10)的研究成果之一。

摘　　要：本文从课标变化、教学转向及教学的具体策略三方面对几何度量单位的教学进行讨论,探索在使用现行教材的基础上实现融合与创新的教学路径。一、“几何度量单位”的课标变化(一)内涵变化“2022年版课标”对比“2011年版课标”,将原有的10个核心概念转化为核心素养的主要表现,并增加了一个核心素养表现:量感,指出量感的主要内涵为:在真实情境中感悟度量的意义,理解统一度量单位的必要性,针对真实情境选择合适的度量单位进行度量,会在同一度量方法下进行不同单位的换算,能初步感知度量工具和方法引起的误差,合理得到或估计度量的结果。

关 键 词：核心素养 真实情境 教学路径 概念转化 现行教材 教学转向 初步感知 度量单位 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]