指向数学高阶思维培养的教学设计——以高二复习课《抛物线》为例  

作　　者：吴姚志 

机构地区：[1]江苏省高淳高级中学,211300

出　　处：《福建中学数学》2024年第9期9-13,共5页

基　　金：江苏省教育科学“十四五”规划青年专项课题“指向高阶思维培养的高中数学教学实践研究”(课题编号:C/2023/03/47);江苏省中小学教学研究第十五期课题“追求理解的高中数学概念课教学实践研究”(课题编号:2023JY15-L54)的研究成果之一。

摘　　要：数学学科六大核心素养的关键在于高阶思维的培养,如何在高中数学课堂上培养学生的高阶思维是广大数学教师要思考的关键问题.本文结合已有的相关研究,介绍教育学领域对高阶思维的界定,分析高中数学学习对高阶思维的要求,结合一节高二复习课《抛物线》的教学设计,阐述如何在高中数学复习课中培养学生的高阶思维.1教育学领域对高阶思维的界定在教育学领域,最具代表性的便是布鲁姆在《教育目标分类学》中对高阶思维的界定.

关 键 词：高阶思维 教育目标分类学 高中数学学习 高中数学课堂 教学设计 抛物线 布鲁姆 复习课 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]