发展学生数学思维的路径  

作　　者：赵琴芳 

机构地区：[1]湖北师范大学附属渔洋关镇小学

出　　处：《湖北教育》2024年第30期83-84,共2页

摘　　要：在“双减”背景下,教师应该以生为本,抓住课堂的主阵地,精心设计有实效的教学活动,注重动手操作的实践,优化作业设计,在提质控量上下功夫,让学生有更多的“成长性”的成长过程。学会整合教材,加强单元的整合与架构,触发学生的深度思考与主动探究,促进学生思维进阶发展,逐步实现深度学习。把知识植根于生活的土壤,培养数学学习能力,发展学生的数学思维。

关 键 词：数学学习能力 以生为本 整合教材 深度学习 深度思考 主动探究 数学思维 优化作业设计 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]