知识分类视角下习作教学的优化——以习作《介绍一种事物》教学为例  

作　　者：刘子源 

机构地区：[1]江苏省苏州工业园区景城学校

出　　处：《课程教材教学研究（上半月）》2024年第9期47-51,共5页

摘　　要：习作知识是学生在写作实践中所获得的认识和经验。结合梅耶与安德森对知识的分类,习作知识可分为三大类:习作陈述性知识、习作程序性知识、习作策略性知识。习作教学专家吴勇指出,“指向‘素养’的写作教学不是教‘写作知识’,而是教‘写作知识的运用’”[1]。然而,落实到习作教学中,习作知识的提取往往不够精准,缺乏内在逻辑;教学过程多依靠教师的澄清与讲解,没有体现不同类型习作知识教学的独特性。

关 键 词：习作教学 写作实践 习作知识 写作知识 知识分类 陈述性知识 程序性知识 写作教学 

分 类 号：G62[文化科学—教育学]