促进思维发展的整本书阅读作业设计与运用  

作　　者：陈明亮 

机构地区：[1]浙江省湖州市德清县教育研训中心

出　　处：《小学教学设计》2024年第31期63-66,共4页

基　　金：浙江省教研课题“区域推进小学语文整本书阅读的实践与研究”(课题编号:G2024129)阶段性研究成果。

摘　　要：《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“2022年版课标”)明确提出,“倡导少做题、多读书、好读书、读好书、读整本书,注重阅读引导,培养读书兴趣,提高读书品位”。在“课程内容”部分则将“整本书阅读”设置为六大学习任务群之一,可见其在语文课程中的重要性。在整本书阅读教学中,教师根据文本特点和年段阅读要求,设计科学有效的阅读作业,在导读课、推进课和交流课中适时使用,既能帮助学生深入理解文本,又能对学生进行阅读策略的指导,助推学生的阅读思维从单一走向多元、从浅表走向深刻,从而提升阅读的品质。

关 键 词：整本书阅读 读书兴趣 阅读引导 读好书 导读课 理解文本 阅读策略 文本特点 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]