微研究项目助力教师专业成长  

作　　者：刘继忠 

机构地区：[1]北京市第三十五中学

出　　处：《中国教育学刊》2024年第10期105-105,共1页Journal of The Chinese Society of Education

摘　　要：教师需要在实践中不断学习、深入探究,并积极推动问题解决。在教师专业成长的路上,每位教师都应积极成为行动研究者,并努力向研究型教师的方向迈进。微研究项目打破教师教科研瓶颈。教育科研不仅是解决问题的手段,更成为学习和教育的一部分。微研究项目就是聚焦具体的研究问题,解决小问题体现大进步,有效规避了教师科研中常遇的“大而空”困境,同时巧妙化解工学矛盾,缓解教师畏难情绪,使研究更加贴近实际,易于启动。

关 键 词：教师专业成长 研究型教师 工学矛盾 教师科研 贴近实际 教师教科研 行动研究者 巧妙化解 

分 类 号：G451[文化科学—教育学]