链接知识断层 融通思维结构——“除数是整数的小数除法”教学实践与思考  

作　　者：章骏 

机构地区：[1]浙江省兰溪市实验小学

出　　处：《小学数学教师》2024年第10期45-49,共5页

摘　　要：课前思考《义务教育数学课程标准(2022年版)》提出,数的运算重点在于理解算理、掌握算法,感悟数的运算及运算之间的关系,体会数的运算本质上的一致性,形成运算能力和推理意识[1]。小数除法是小学除法教学的重要组成部分,从整数除法到小数除法,再到分数除法,看似三种不同类型的除法运算,其内涵是高度一致的,都是基于计数单位的均分。因此,教学小数除法时,应充分勾连整数除法的基本要义,即计数单位与计数单位相除,计数单位上的数字与计数单位上的数字相除[2],为分数除法奠定基础,逐步感知除法运算的一致性。

关 键 词：分数除法 除法运算 小数除法 计数单位 数的运算 理解算理 思维结构 教学实践与思考 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]