高中历史课堂的设问之道——以“全球联系的初步建立与世界格局的演变”为例  

作　　者：黄燕 

机构地区：[1]江西省南昌市教育评估监测和技术推广中心,330008

出　　处：《中学历史教学参考》2024年第28期14-17,共4页Teaching Reference of Middle School History

基　　金：江西省教育科学“十四五”规划2023年度中小学系列重点课题(编号为23JZD018)成果。

摘　　要：从现有的教学实践来看,对学生学科核心素养的培养,很大程度上是通过在课堂教学设置有思维含量的问题,以及对问题的解决来实现的。可以说,问题的质量决定了思维的品质,也决定了课堂教学的效果。高中历史课堂该如何设问?又该如何引导学生在解决问题中达成对关键能力和核心素养的培养?这是当前新课程新教材背景下课堂教学改革的重点,深刻地影响着教学方式和学习方式,这也是教学的难点所在。

关 键 词：设问 思维含量 高中历史课堂 新课程 课堂教学改革 新教材 世界格局 教学实践 

分 类 号：G633.51[文化科学—教育学]