基于问题解决的高中数学概念教学的实践与研究  

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作  者:姜蕾 

机构地区:[1]银川市永宁县永宁中学

出  处:《课堂内外(高中版)》2024年第39期18-19,共2页

基  金:银川市教育科学“十四五”规划课题“基于新课标、新教材背景下高中数学概念教学的实践与研究”(项目编号:YJKG23-089)研究成果。

摘  要:基于问题解决的概念教学法对提高高中数学教学质量具有重要的意义。教师需根据新课标要求,立足高中概念教学现状,持续研究基于问题解决的概念教学方法,注重理论研究和实践探究,以形成更为有效的教学体系。基于问题解决的数学概念教学原则,与其他的数学知识相比,概念知识的抽象性较强,仅通过教师来口头讲解,学生无法理解和应用概念内容,甚至无法区分不同概念,无法理清概念之间的关系。为此,要提高概念教学水平,教师合理提出问题,将问题及概念相联系,使问题贯穿于概念引入、形成、理解和应用的全过程。各环节提出、解决问题时都需要坚持最近发展区原则,以免问题难度过大影响学生学习、探究的主动性,或者问题过于简单,导致学生思维受限,无法按要求完成教学任务。

关 键 词:概念知识 高中数学教学 实践与研究 理解和应用 口头讲解 新课标要求 数学概念教学 最近发展区 

分 类 号:G63[文化科学—教育学]

 

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