基于教学路径的小学数学教学大观念分析  

作　　者：朱小霞 

机构地区：[1]甘肃省兰州市城关区盐场堡小学

出　　处：《课堂内外（高中版）》2024年第39期108-109,共2页

摘　　要：这种翻转课堂类的教学活动设计让学生更能体会自身的主体地位,而且完成游戏挑战需要学生深入理解分数的概念,进行有效团队合作,对于学生运用分数解决实际问题的能力培养和创新创造思维的培育有一定的促进作用。新课程改革要求下的教育教学需要教师融合多样化、创新化、现代化的教学理念,在小学数学教育中,教学大观念与学生数学学科素养培养息息相关。因此,文章通过对《分数的意义》这一主题的教学路径分析,从灵活趣味教学、生活化教学、多样学习体验、跨学科应用以及知识整合五个方面,探讨小学数学教学的有效策略,为教师提供指导与借鉴。

关 键 词：教学活动设计 教育教学需要 教学路径 生活化教学 小学数学教育 学习体验 有效策略 知识整合 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]