大概念统领下的“水量平衡”微专题复习  

作　　者：陈娟 肖晴文 杨浩 

机构地区：[1]四川省成都市第十二中学(四川大学附属中学)

出　　处：《教学考试》2024年第59期20-28,共9页

摘　　要：《普通高中地理课程标准(2017版2020年修订)》(以下简称“新版《课程标准》”)中指出,以学科大概念为核心,将课程内容结构化,以主题为引领,使课程内容情境化。以往高三复习课比较关注的是对必备知识的夯实及学生解题能力的训练,而在学科思想方法、价值观念上较难落实,容易忽视学生学习这些内容后,究竟能获得哪些素养,这些核心素养又是否能够在全新而又复杂的学习探索情境、生活实践情境中实现高通路迁移。近年来大概念教学法在中学阶段如火如荼地开展,并取得了很多教学成果,证明了其教学的有效性。

关 键 词：核心素养 《课程标准》 实践情境 情境化 教学成果 高三复习课 水量平衡 概念教学法 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]