基于量感表现标准的表现性任务设计——以“面积”单元为例  

作　　者：陈毅辉 叶伟敏 

机构地区：[1]福建省厦门市集美区教师进修学校 [2]福建省厦门市教育科学研究院

出　　处：《小学数学教育》2024年第21期13-15,共3页

基　　金：厦门市教育科学“十四五”2022年度规划课题《基于量感培养的小学数学表现性评价的应用研究》(课题编号:22206);2022年厦门市集美区小学市级学科带头人(市管区培)培训班课题《基于量感表现标准的小学数学教学设计研究》(课题编号:XMXDJM2023020123)的阶段性研究成果之一。

摘　　要：《数学课程标准(2022年版)》指出“:量感主要是指对事物的可测量属性及大小关系的直观感知。知道度量的意义,能够理解统一度量单位的必要性;会针对真实情境选择合适的度量单位进行度量,会在同一度量方法下进行不同单位的换算;初步感知度量工具和方法引起的误差,能合理得到或估计度量的结果。”可见,课程标准从量的感知、量的度量和量的表达三个维度对量感的表现进行了结果性的描述。

关 键 词：直观感知 初步感知 真实情境 度量单位 量感 表现性任务 课程标准 度量方法 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]