"课堂提问"在教学设计中的理解与运用  

作　　者：何捷 

机构地区：[1]闽江师范高等专科学校

出　　处：《教师博览（中旬刊）》2024年第10期26-28,共3页

摘　　要：从"课堂观察"的角度研究教学设计,能让教师从结果反思初始阶段,从源头上做出调整与改良,让教学设计更有助于课堂学习真实有效地发生.所谓"课堂观察",就是指"研究者或观察者向着明确的目标,凭借自身感官(如眼、耳等)及有关辅助工具(如观察表、录音录像设备等),直接或间接(主要是直接)从课堂情境中收集资料,并依据资料做相应研究的一种教育科学研究方法".当前一线教学实践中,华东师范大学崔允漷教授领衔开发的观课评课"LICC课堂模式"运用得较为广泛.该模式强调注重对课堂中已经发生的现象进行观察,结合观察后的统计量表来指导教师的执教行为."LICC课堂观察模式"从学生学习、教师教学、课程性质、课堂文化这4个维度,罗列了68个观察点,对课堂学习活动进行了全方位的观察.

关 键 词：课堂文化 课堂学习活动 课堂模式 课堂情境 课堂观察 辅助工具 录音录像 教学设计 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]