阅读教学中如何发挥词语多样化功能  

作　　者：白亮 

机构地区：[1]陕西省渭南市白水县教师进修学校

出　　处：《语文世界（上旬刊）》2024年第11期96-96,共1页The World of Chinese Literature

摘　　要：在小学语文阅读教学中,虽然不同学段对词语的学习要求有区别,但是整体体现在积累、理解与运用上,像识字与写字一样为学生深入阅读文本打下良好的基础。这样定位阅读教学中的词语学习看上去没有问题,实际上会使词语的作用大大弱化。因此,教师要努力开发阅读教学中词语的多样化功能,让词语贯穿阅读教学全过程,成为学生开展多种阅读实践活动的抓手。一、筛选有特点的词语,串联阅读内容词语教学要从理解词义走向理解文本,需要教师对文本中的词语进行筛选,从中找出那些与文本教学有内在关联的词语,抓住这些词语的特点,串联起文本阅读内容。

关 键 词：阅读实践 文本教学 教学全过程 阅读文本 识字与写字 阅读教学 理解文本 词语教学 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]