教学活动设计的变与不变  

作　　者：陈刚 

机构地区：[1]广州商学院

出　　处：《教育》2024年第29期88-90,共3页Education

基　　金：广州商学院2022年度校级质量工程高等教育教学改革项目(2022JXGG20);基于课标的英语教育方向本科生跨学科教学能力提升路径研究;2024教育部产学合作协同育人项目“基于虚拟现实技术的应用语言习得的实践教学研究”(231100457230055)的研究成果。

摘　　要：教学活动是教学过程的重要组成部分,是教师和学生共同参与的教学实践活动。《义务教育英语课程标准(2022年版)》(以下简称“课标”)在“教学建议”部分明确提出:“秉承英语学习活动观组织和实施教学。”教学活动的设计是教学活动成功实施的基础,是教师专业教学能力的重要体现。有效教学活动的核心是变化,更加精准的说法是“adapt”,即改编、变化,其目的是适应学生的学习特点和学习需求。为此,教学活动设计要遵循三个原则:(学习者)主体性、有效性和创新性;教学活动设计的路径有三个“不变”与一个“变”;教学活动变化可以依据教学活动的15个核心要素来设计。

关 键 词：教学活动设计 教学实践活动 专业教学能力 英语课程标准 义务教育 变与不变 教学建议 主体性 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]