基础教育拔尖创新人才培养的课程体系建设分析  

作　　者：谢圣英 

机构地区：[1]湖南师范大学数学与统计学院

出　　处：《湖南教育（上旬）（A）》2024年第11期30-32,共3页

基　　金：湖南省哲学社会科学基金一般项目“中学教师数学英才教育观研究”(项目批准号:21YBA039)研究成果。

摘　　要：培养拔尖创新人才是一项长期系统工程。拔尖创新人才的成长分为激发兴趣(学前至3年级)、自我探索(4至9年级)、才华展现(10年级至大学)三个阶段,基础教育阶段是拔尖创新人才培养的关键期,面向拔尖创新人才培养的基础教育课程建设尤为重要。我国拔尖创新人才的培养真正起步始于20世纪70年代后期,历经风雨、艰难发展,至今已有近半个世纪的历程。我们不断探索拔尖创新人才的培养路径,快速选拔培养了一批基础学科人才,但“钱学森之问”至今仍没有满意答案,无法为解决我国关键核心技术攻关提供人才支撑。

关 键 词：拔尖创新人才 钱学森之问 基础教育课程 自我探索 培养路径 激发兴趣 课程体系建设 关键核心技术 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]