基于历史判断实现价值引领——“毛泽东开辟井冈山道路”的教学思考与教学实践  

作　　者：秦珂 

机构地区：[1]广东省中山纪念中学,528454

出　　处：《中学历史教学参考》2024年第31期42-45,共4页Teaching Reference of Middle School History

基　　金：“2024年度立项广东省基础教育(历史)教研基地项目建设成果”。

摘　　要：《义务教育历史课程标准(2022年版)》(以下简称“课程标准”)在中国近代史部分的“教学提示”中提出,要“使学生逐步形成正确的历史判断”。一般来说,历史判断分为三个层次:事实判断、成因判断和价值判断。事实判断对应历史认知中的“是什么”,成因判断对应历史认知中的“为什么”,价值判断对应历史认知中的“怎么样”,其中,“事实判断是基础,成因判断是关键,价值判断是目的和归宿”[1]。正确的历史判断是实现立德树人价值引领的重要支撑,本文拟以《中国历史》八年级上册“毛泽东开辟井冈山道路”一课为例,谈谈基于历史判断实现价值引领的课堂思考与教学实践。

关 键 词：价值引领 立德树人 历史认知 中国近代史 井冈山道路 事实判断 《中国历史》 课程标准 

分 类 号：G633.51[文化科学—教育学]