关键事件循证视角的中式课例研究联合行动——以初中数学“平面直角坐标系”的磨课研究为例  

Joint Action of Chinese Lesson Study from the Evidence-based Perspective of Key Events:A Case Study of the Grinding Lesson of“Plane Cartesian Coordinate System”in Junior High School Mathematics

作　　者：朱晨菲[1] 王红兵[2] 杨玉东[3] Zhu ChenFei;Wang HongBing;Yang YuDong

机构地区：[1]南京师范大学教师教育学院,210023 [2]江苏省南京市教学研究室,210001 [3]上海市教育科学研究院普通教育研究所,200032

出　　处：《上海教育科研》2024年第11期31-40,共10页Journal of Shanghai Educational Research

基　　金：2023年度全国教育科学规划教育部重点课题“中国教育现代化背景下中式课例研究的方法体系构建”(编号:DHA230404)的研究成果。

摘　　要：基于循证关键事件的视角,以指向学生学习能动性发展的课堂学习任务设计为研究主题,以苏科版八年级新教材“平面直角坐标系”第1课时为研究载体,多层级教研共同体合作开展以“一课多磨”为形式的中式课例研究。在同课多构的三次磨课研究中,每次通过多种方法收集和分析证据,经由对课堂关键事件的三角循证完成对课堂学习任务设计和实施的迭代改进,一定程度上实现了该课时教学的优化和学生学习能动性的提升,从实践角度得到了对学生学习能动性发展的认识,明晰了指向学习能动性发展的课堂学习任务设计与实施的特点,并获得了提高教师研究能力和在课例研究中循证关键事件的方法等方面的启示。

关 键 词：中式课例研究 循证实践 关键事件 学习能动性 学习任务设计 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]