用数据撬动数学思考  

作　　者：李英 尹慧娟 

机构地区：[1]资兴市鲤鱼江完小

出　　处：《湖南教育（中旬）（B）》2024年第11期57-59,共3页

摘　　要：数学是一门研究数量关系与空间形式的学科,学生学习数学的过程就是对真实情境本质、关系和规律的探索之旅。数据,作为关系的客观反映,在数学现象中为数学本质留下了宝贵的蛛丝马迹。在教学中,教师若以数据为抓手,引导学生对其进行有效分析和深度加工,数学思考将更具目标导向,使学生从迷茫走向清晰。

关 键 词：数学思考 真实情境 深度加工 数学现象 目标导向 数学本质 学生学习数学 客观反映 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]