学生学习数学

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关注新增领域 实施差异教学——人教A版高中数学新教材实践应用
《陕西教育(教学)》2025年第3期7-8,共2页蔡振树 
福建省教育科学“十四五”规划2023年度“协同创新”专项课题《核心素养导向差异数学实践范式研究》的研究成果之一,课题立项批准号:Fjxczx23-006。
教材是课标的具体化,是教师与学生共同享有的一种文本资源。数学教材是数学教学的重要载体,是学生学习数学的核心材料。根据《普通高中数学课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称《新课标》)编写的新教材,全面反映了新时期的需要。
关键词：差异教学 文本资源 《新课标》 数学教材 核心材料 数学教学 新教材 学生学习数学 
“5E”教学模式下小学数学概念教学实践研究
《北京教育(普教版)》2025年第2期80-81,共2页张燕 
数学概念是学生学习数学知识的基础,因此,数学概念教学至关重要。但当前概念教学容易出现学生参与度不高、缺乏概念的形成过程、概念本质的讲解不透彻等问题,不利于学生的理解与运用能力的提升。为了改善目前的教学现状,笔者尝试运用“5...
关键词：知识的基础 学生参与度 概念本质 数学概念教学 实践探索 理解与运用 学生学习数学 教学现状 
神奇的统计图:感受数学世界里的奇妙之处
《科学之友》2025年第1期136-137,共2页燕嘉敏 
数学世界不只有复杂的公式与枯燥的计算,还有许多奇妙的元素。很多学生并没有认识到这些有趣元素的作用,容易产生错误的认知与想法,导致在实际学习过程中出现学习动力不足的问题。以统计为例,很多学生虽然掌握了统计图的基础知识,但并...
关键词：数学基础知识 统计图 感受数学 学习动力不足 学生学习数学 数学知识 灵活运用 引导 
让习题给增强学生数学能力提供支点——以“长方形和正方形”教学为例
《中小学数学(小学版)》2025年第1期82-83,共2页叶兴福 王增强 
在教材的编排中,习题占有半壁江山,它是教材的重要组成部分,在学生的学习过程中扮演着重要的角色,几乎每节新授课后都会配一些练习题,每一道习题都承载着独特的教学价值和使命,是巩固知识和提高数学能力的重要手段。教师可以让习题成为...
关键词：学生数学能力 巩固知识 教学价值 支点 学生学习数学 提高数学能力 练习题 新授课 
初中数学课堂中的项目式学习设计与实施策略
《视周刊》2024年第24期81-81,共1页南亚丽 
在初中数学教学中,如何将项目式学习有效地与课程内容结合起来,是数学教师面临的重要课题。《第六章实数》是七年级数学的重要章节,涉及实数的性质、运算及其应用,该章节不仅是学生学习数学基础知识的关键,更是学生进行实际应用的基础,...
关键词：项目式学习 初中数学教学 七年级数学 初中数学课堂 重要章节 学习兴趣 学生学习数学 数学教师 
画数学:让学生的思维可见
《小学数学教育》2024年第24期32-32,34,共2页符明 
2023年度国家社会科学基金教育学一般项目《指向创造性成长的儿童研究素养培育理论与实践研究》(课题编号:BHA230111)的阶段性研究成果之一
“画”是视觉的语言,是学生学习数学知识时感知和思维的桥梁,也是学生交流数学体验的途径。画数学,就是用直观形态描绘思维。画数学,能让学生找到描绘数学的乐趣,找到学习数学的自信,还能让教师看到学生真实的思维过程。基于以上认识,...
关键词：思考过程 画数学 数学体验 教学实践 真实的思维 学生的思维 学生学习数学 教材内容 
浅谈小学与初中数学教学的衔接
《靖远教育》2024年第6期66-68,共3页陈瑜 
小学数学与初中数学之间的有效衔接是学生学习数学的关键环节之一。初中数学的学习内容与小学数学的学习内容相比,会更加丰富、更加抽象、更加复杂化。这就要求初中数学的教学方法与小学数学的教学方法不尽相同,但也有相通之处。初中《...
关键词：初中数学 小学数学 教学方法 有效衔接 学生学习数学 数学教学的衔接 关键环节 相通之处 
支架:学生学习数学的助力
《求知导刊》2024年第36期98-100,共3页金慧萍 
支架是一种辅助学生学习的“脚手架”。支架式教学实践表明,在教学过程中有效地搭建不同类型的支架,可以使学生获得学习主动权,积极体验各种学习活动,扎实掌握基础知识、方法,发展核心素养。鉴于此,小学数学教师应当科学搭建支架来助力...
关键词：小学数学 支架 搭建策略 
用数据撬动数学思考
《湖南教育（中旬）（B）》2024年第11期57-59,共3页李英 尹慧娟 
数学是一门研究数量关系与空间形式的学科,学生学习数学的过程就是对真实情境本质、关系和规律的探索之旅。数据,作为关系的客观反映,在数学现象中为数学本质留下了宝贵的蛛丝马迹。在教学中,教师若以数据为抓手,引导学生对其进行有效...
关键词：数学思考 真实情境 深度加工 数学现象 目标导向 数学本质 学生学习数学 客观反映 
“数的认识”教材内容与教学指要
《小学数学教育》2024年第18期29-32,共4页聂艳军 
数是数学最基本的研究对象。数的认识是学生学习数学的开始,历来都是小学数学课程的重要内容之一。依据《数学课程标准(2022年版)》修订的苏教版教材在“数的认识”方面有哪些新的变化?教学中需要注意哪些问题?下面围绕这两个方面作简...
关键词：数的认识 综合实践 苏教版教材 小学数学课程 新教材 教材内容 数学课程标准 学生学习数学 
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