核心素养视阈下初中英语课堂提问优化设计研究  

作　　者：刘晓蕾 

机构地区：[1]山东省淄博市周村区第二中学

出　　处：《天津教育》2024年第31期47-48,共2页Tianjin Education

摘　　要：随着新课程改革的纵深发展,核心素养在教育教学实践中的落实成为提高课堂教学有效性的重要依据。《义务教育英语课程标准(2022年版)》明确将英语学科核心素养归纳总结为“语言能力“”文化意识“”思维品质”以及“学习能力”四维度。作为一门兼具人文性与工具性的语言类学科,课堂问答是英语教育的重要手段与有效路径,更是促进师生沟通、拉近师生距离的关键性措施。由此可见,课堂提问的质量在很大程度上决定了课堂教学的效率成果,更在核心素养教育目标落实的过程中发挥了有效助力。然而,纵观当前的英语课堂提问,我们不难发现,提问内容琐碎、缺乏逻辑性、指向低阶思维等问题比比皆是,导致教学难以发挥理想化的最终效果,因此改变低效课堂提问迫在眉睫。

关 键 词：核心素养 教育教学实践 课堂教学有效性 课堂问答 英语课堂提问 提问内容 低效课堂 关键性措施 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]