小学数学课堂导入设计与实施策略  

作　　者：杨庆萍[1] 常纪青 

机构地区：[1]江苏省泰州市泰兴市襟江小学教育集团襟江分校

出　　处：《天津教育》2024年第35期50-52,共3页Tianjin Education

摘　　要：小学数学课堂是学生学习数学的主阵地,用好这一主阵地,有利于培养学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力,提升学生归纳概括能力、观察比较能力和创新思维能力。课堂导入是教学环节的起点,优质的课堂导入能够有效地吸引学生的注意力,引领他们快速开启新知的探究之旅。而低效的课堂导入环节无法吸引学生,导致他们精神涣散,难以聚焦课堂,较难进入主动学习的状态。为了提高小学数学课堂导入设计与实施的有效性,教师作为课堂导入的主导者,要深入研究教材,准确把握学情,精心设计数学课堂导入环节,利用多样化、趣味化的导入方法抓住学生的“心”,因势利导,实时调整方案,展现数学知识的魅力,激发学生的好奇心和求知欲,构建高效的数学课堂。

关 键 词：课堂导入 小学数学课堂 聚焦课堂 精神涣散 把握学情 导入方法 设计与实施策略 趣味化 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]