常态化·主题化·校本化:基于国家中小学智慧教育平台的教师研修实践初探  

作　　者：金兴 

机构地区：[1]江西省赣州市章贡区教学研究中心

出　　处：《江西教育》2024年第46期38-41,共4页

基　　金：江西省基础教育规划课题“教育数字化转型背景下区域中小学教师数字素养及技能提升研究”(课题编号:23JYB033)的阶段性研究成果。

摘　　要：教师是立教之本、兴教之源,是教育发展的第一资源。《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》《新时代基础教育强师计划》等文件要求全面提高中小学教师质量,创新线上、线下混合式研修模式,提升中小学教师的信息技术应用能力和科学素养。近年来,全国各地不断深化新时代教师队伍建设,加大教师研修力度,优化教师研修内容,变革教师研修方式,使教师专业能力得到了较大幅度的提升,但仍存在一些问题,如自主研修路径不明、名师引领缺位、研修内容不成系统、个体需求难以满足、理论与实践脱节等。

关 键 词：信息技术应用能力 教师专业能力 教师研修 中小学教师 校本化 研修内容 主题化 常态化 

分 类 号：G635.1[文化科学—教育学] G434