树立问题意识,提升教师教研能力  

作　　者：刘莹霜 

机构地区：[1]江苏省徐州市邳州市新城幼儿园

出　　处：《教育家》2024年第51期50-50,共1页Educator

摘　　要：随着社会对幼儿教育质量要求的日益提升,幼儿教师的专业素养及教研能力显得愈发重要。当前教师队伍存在稳定性较差,众多教师在专业积淀、教学经验和教研能力方面仍有短板等问题。针对这些问题,江苏省徐州市邳州市新城幼儿园紧密结合园情实际,深入探索提升教师教研能力的有效策略。构建教研策略体系,激发成长驱动力漫谈式随机教研,培育反思习惯。为激发教师的教研兴趣,我园采用漫谈式随机教研模式,以每周两次的频率开展教研漫谈,鼓励教师分享与探讨自己感兴趣或困惑的教学问题。这种模式营造了轻松活泼的氛围,教师从幼儿观察、家长沟通等方面的问题开展自由漫谈。

关 键 词：教研能力 教研模式 反思习惯 有效策略 幼儿教育质量 轻松活泼 教师教研 家长沟通 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]